世界日报记者葛健生多伦多报导/投身海外华文教育近40年，铭华中文学校校长赵美然深深体认，让语言课程落实当地时事，按照教育局的教学主题，就地取材、撷取时势，才是最佳的海外华语教材。她强调，海外华文教育重在中华文化与价值的传承，不论正、简体字，最重要的是学到“源自老祖宗的传统字”。
赵美然指出，学习语言的目的，是要让社会更和谐，由于本国族裔和文化多元，因此透过了解彼此的语言，才能获得良好的沟通并促进和谐。她举例说明，一个学年共学1768字，其中简体字的部分只占608字，不论正、简体字的学习，应兼容并蓄，让海外学子各取所需，才能让中文教育真正传承到“老祖宗的传统字”，及其背后的文化与价值。
回首大多地区海外中文教育，1973年便移民到本国的赵美然回忆，她为孩子的中文教育，而一脚踏进海外中文教育的领域，当时在宾顿市的西北中文学校任家长会长，在摸索中于1981年，透过当时一位联邦国会议员的告知，中文教学在联邦也有计划项目可资补助，这才从不到20人的“家中教学”，逐渐进入当地学校，开始有制度的发展海外中文教学。
在此同时，中华民国侨委会才开始向海外提供中文学习的教材。赵美然说，有教材、有补助金，中文学校的雏型才慢慢开始，之后中文学习补助项目转到安省，各中文学校才陆续申请发展，当时中文教育名列“族裔语言”（Heritage Language），但受到当地居民以“已到加国却还学母语”的反弹声浪。
赵美然表示，约至1995年起，“族裔语言”正名为“国际语言”之后，海外华语教学自此“放开脚步、大步向前”，不仅各族裔学习中文的人数有所增长，教育局也开始开设高中部的中文学分班，自此对中文教师需求日增，对师资的要求也日益提高。
例如多伦多市更在日间学校内设立中文课，而许多私立学校更以教授中文，作为招徕学生的主要吸引力。赵美然指出，约自2007年起，大多地区许多有国际学位的私立学校，更竞相设立中文教学课程以吸引学生。
在海外中文教育的浪潮推动下，赵美然于1992年创设铭华中文学校，她回忆草创之初，还是在自己家中亲自教授30多位学生，之后由于学生激增、课程扩展，至今铭华中文学校已有44班、中文教师人数已达30余位。
