Hillmount P.S.多新移民 成绩居首
明报/加国智库C.D. Howe研究所针对安省的4000多间小学进行考察，试图找出“最好”的学校。而他们的比较办法不单是以学生的考试成绩为依据，而且还考虑到学生的家庭背景，将具有类似学生背景的学校放在一起比较，从而得出结果。研究者从中得出的结论是，学校和教师如果发挥积极作用，可以克服学生背景中的不利因素。
这项研究的考察对象是全省小学的3年级和6年级学生。研究者首先统计学生们在数学、阅读和写作这3个科目上的成绩，列出各校学生达到安省及格标准的及格率。本报也将多市公校和天主教教育局，约克区公校和天主教教育局下属学校，以及皮尔区公校及德化林天主教达标率排名前5位的学校及其及格率罗列出来(见附表)，供读者参考。
但报告的作者之一，安省滑铁卢市Wilfrid Laurier 大学教授约翰逊(David Johnson)提醒说，学生及格率高的学校，很多时候只能说明这间学校的学生来自有优势的家庭，例如父母的受教育程度高，或者生活富足。
“在好的家庭条件下考出好成绩不足为奇，而那些条件较差的学生，在学校和教师的帮助下考出好成绩，这样的学校才是我们关注的焦点，是我们认可的‘好学校’。”
为此，约翰逊和另一名研究者布莱登(Robbie Brydon)一道，将新移民家庭、单亲家庭、父母教育水平低家庭、低收入家庭以及原住民家庭的学生列为劣势学生，按他们占学生总数的比例分类，将比例相近的几所学校并做一组进行比较。
“我们根据一组学校的劣势学生比例，估算出该组学校的学生考试及格率。当该组内的某间学校实际及格率高于这个估算值的时候，那就说明该校的教职员工很努力地在帮助学生，是一间好学校。超出估算值越多，说明学校越优秀，反之学校则越差。”
以华人学生众多的Hillmount Public School为例，该校3年级学生考试的实际及格率高达98.1%，是多市公校教育局下属所有小学3年级学生及格率最高的学校。同时考虑到该校的学生有不少是来自大陆的新移民家庭，语言能力有欠缺，因此研究者给出一个较低的估算值，但该校的学生以高及格率证明了自己的能力。
校长鲍尔(Sandra Bauer)表示，学校有意识地聘请能反映学生族裔和文化背景的教师。
“有许多学生随父母从中国移民来加拿大，受经济条件的限制而与其他人家多户居住在同一座房子内。我们的许多老师都会说普通话，我们提供许多支援性的科目，帮助学生克服语言障碍，因为中英文的巨大差异，许多学生在写作上有很大的困难。”
20120609/安省最佳公校 评选报告出炉
世界日报/根据一项名为“安省最佳公立学校：2009年至2011年”的研究报告指出，位于北约克的小学Hillmount Public School，被评为多伦多市公校教育局中最优良的学校。
Hillmount Public School设有幼儿园至小学六年级，位于北约克的McNicoll Ave.245号。
在约克郡教育局内评价较高的学校，包括位于旺市的Discovery Public School，位于Discovery Trail上120 号，以及位于Rogers Road上256号的Rogers Public School等校。
该项报告是由C.D. HOWE Institute于7日公布，报告研究比较社经背景类似的安省小学学生受测成绩，并透露出“好”学校的校长、教师及职员足以令学生的表现呈现出显著的正面差别；而学校排名不仅对家长有用，对教师、教育局行政人员，以及教育工作者而言，这些好学校的表现值得学习。
在报告中有多所学校学生成绩优良，甚至超过预期，报告指出，这主要是社经因素所致；另一项值得省思的发现是，6年级便就读中学的学生表现，与其他同龄但仍在就读小学6年级的学童相较，表现较为低落。
报告所使用的学生表现的衡量方式，主要来自安省对三年级、六年级学生的统测（EQAO），主要目的在于衡量哪些学校应如何改进；哪些学校教学良好、经验值得复制。
研究指出，安省有86所中学设有6年级，学生自6年级起开始就读中学，其成绩较其他6年级仍就读小学6年级的同龄学生，其平均测验成绩少5%，该项结果显示，学生对于从小学转型成中学的适应，需要有更多的了解。
20120610/贺维学会报告：小学生家庭状况非关键因材施教造就好成绩
星岛日报/家庭年收入与社会地位愈高，并不代表子女的成绩会愈好。加国智囊组织贺维学会（C.D. Howe Institute）日前公布对安省逾4,000间小学3年级和6年级学生在读、写及数学成绩的报告显示，子女成绩好与坏，与就读学校教职员能否因材施教，才是学生取得好成绩的关键。贺维学会发表名为“2009至2011年度安省最佳小学排名”报告，该项研究由2009至2011年间进行，了解安省小学生在读、写及数学成绩表现如何，并作出总结，从而对安省各公立小学作出评分及排名。
负责撰写报告的贺维学会教育政策学者庄逊博士（David Johnson）及研究人员拜顿（Robbie Brydon）指出，他们特地对就读各不同小学、但拥有相类近家庭背景、家庭年收入及社会地位的小学生，一并进行研究，以了解家庭背景等外围因素，会否对小学生成绩构成任何影响。
厘清教学方向
研究结果显示，即使有些家庭状况并不理想的小学生，其成绩未见因此而受到影响，反而他们就读小学校长、教师及其他教职员等，对小学生们因材施教，造就他们在读、写及数学成绩，不受家庭状况所影响。
此项研究报告结果，不仅对家长们具指导作用，对于各小学教师、校长及教育委员与关注安省教育政策团体，也是一项研究指标，让他们理解其教学方向该如何走，以及如何提升教学质素。
报告指出有数间因学生家庭状况稍逊而被“看轻”的公立小学，其第3班及第6班学生，在09至2011年期间的阅读、写作及数学成绩表现却极为卓越。
庄逊博士期望该份研究报告可以作为家长、教师、纳税人及学校行政人员等，清楚了解如何办好学校，办好教育；他指报告令制定教育界政策人士，明白该如何做才可让其管理的学校傲视群雄。
