明报/一项针对儿童语言能力的最新调查发现，能说两种语言的儿童在认知能力上，比只会一种语言的儿童具明显的优势，主要由于双语儿童较少分心，能够更集中注意力。
这项由约克大学心理学教授比亚利斯托克(Ellen Bialystok)所做、刚于上月在《发展心理学》期刊上发表的研究，显示能操两种语言的儿童在执行上控制的能力，即是认知过程中所需要的抽象思维、规划、初步了解及约束行动上，胜于只能操一种语言的儿童。
比亚利斯托克指出，是次研究的结果，有助提高目前对双语能力如何影响人们早年的认知发展的了解。
是次研究的调查对象，是选自多市就读同一间小学、来自中产家庭的6岁学童，当中包括有说国、粤语的学生，另外还有法语、俄语、西班牙语、北印及乌尔都语。
研究人员分别向这些学童进行3次标准的神经心理测试，当中包括“总括与分割”及“连结”的测验。该两项测验，被测试的人士都必须要使用关键性的执行能力，包括不理会误导提示的抑制能力、监察现有指示陈列的调整能力，以及按指示来调节反应的转换能力。
其中，连结的测验是广泛用来评估成人和儿童的脑部功能，及诊断无能力学习的问题。至于总括与分割的测验，是调查知觉上的放大及缩小能力，成功从一个系统中勾划出其细节。
研究结果发现，双语学生在广泛范围的过程中，都发展出执行上的控制。他们比起只懂一种语言的儿童，可更专注于有关的资料，以及对分心或不相干的事物可控制注意力。
