读书求分数 不满成绩无排名
明报/许多华人家长移民加拿大的目的，不是为自己奔一个好前程，而是为子女打开成才的广阔天地。但华裔家长对子女成才的理解比较集中和单一，对分数和排名尤其执着，则令到西人教师颇难理解。
安省温莎大学华裔副教授周国强，最近对当地中小学19位教师，和21位来自中国大陆的家长，就双方的关系问题进行了调查，上述是他的部分发现。
周国强获得安省都市中心的拨款进行该方面的研究，他昨天将其成果在约克大学和部分师生分享。他表示，本地中小学老师对华裔家长的困惑是，为什么要给孩子这么大的压力？
而家长比较一致的目标，就是哈佛、耶鲁、属于长春藤的名校，一早已经为孩子的前途做好了规划，而孩子的意愿、想法等，在此是无关紧要。
另外，老师观察到的比较有趣的情形是，虽然华裔家长周末带了孩子东奔西跑学音乐、学画画等，忙得不亦乐乎。但如果到高中，学生立志将来要做一个钢琴家或者画家，又会受到家长的激烈反对。
周国强访谈过的21名中国家长，本身都受大学教育，出国前均为白领。他们出国的目的，也是认为中国国内的教育制度竞争性太强，孩子被沉重的功课压得抬不起头来。
但是，自从这些家长来到加拿大之后，他们似乎忘记了初衷。他们对老师的不满之一，是老师们讲太多的好话──“80分也很好”。
此外，老师不愿提供孩子在班级中成绩的排名，也让华人家长纳闷。在不少人看来，具体分数还不是最重要的，最重要的是有多少人排在自己孩子的前头，以便迎头赶上。
对于华裔家长和本地教师沟通中的问题，一些教师建议，校方在开学前应召请家长开会，让他们了解加拿大教育体系的特点，让家长放心，学校并非放任不管，而是培养全面发展的学生。
从家长方面来说，周国强认为，华人家长的苦闷和压力是可以理解的。尤其有些家长抛弃了国内优越的工作条件，就是为了让孩子出人头地。但入乡随俗，他们仍须努力适应本国教育系统的特色。
至于学校老师，也应设身处地为华裔家长想一下，理解家长的心态。在系统可能的条件下，让华裔家长的关注得到一些回应。
华裔家长不满加国教育制度松 与教师就子女成才价值存冲突
星岛日报/安省温莎大学教育学院副教授周国强昨天在约克大学举办的一个学术研讨会上，公布自己的研究结果指，本地华裔新移民家长与学校教师沟通时，往往过于强调子女的课业分数，并且对子女未来的控制较多。这些与本国教育制度和人才培养价值观存在冲突，亦往往难以被子女的教师所理解和接受。
这项由移民智库团体Metropolis安省中心CERIS资助的研究课题，由温莎大学教育学院副教授周国强主持。
这次研究重点是通过问卷及与教师和家长面谈等方式收集资料，探讨华裔新移民家长如何与子女所在的中、小学教师进行沟通，包括沟通的频度、方式、双方在沟通中最关注的话题，以及双方在子女成材目标上的认知差距等。
周国强的调查显示，华裔家长重视与子女的学校教师沟通，教师亦反映华裔父母出席家长会的比例，高于其它族裔的新移民家长。
虽然有些家长存在语言障碍，但这并不是家长与教师沟通过程中的主要问题，双方在子女如何成才问题上的价值取向和观念落差，才是问题的关键所在。
受调查家长多拥大学学历
周国强指出，研究调查主要在温莎地区的中小学及华裔人群中进行。受调查的家长绝大多数拥有大学学历，移民前在中国从事白领工作。
他又指出，一个看似矛盾的现象是，这些家长反映他们不满意中国的教育制度，不希望子女在中国受到过大的竞争压力，才选择移民加国给子女更好的教育机会。
但在加拿大，他们又担心学校对学生的要求太宽松，家庭作业太少，教师永远夸奖孩子在学校的表现，很少对学生做出负面的评价，更遑论是批评。
教师鲜有负面批评
这些令家长感觉学校对子女的要求不够严格，从而动摇对加拿大学校和教育制度的信心，令家长在如何给子女定位上感到迷茫。
一些家长只好依据自己的价值观和过往的经验，来决定采取何种方式教育子女。
周国强表示，华裔家长与教师之间的文化、观念和价值观的落差，由彼此不同的成长背景产生。
周国强?调，尽管调查中大多数家长都希望老师和学校更多理解华人的文化和背景，更多理解华裔家长的顾虑，但要想依中国的价值观改变加国教育制度显然是不现实的。华裔家长对此应充分了解。作为教师一方，尽管对华裔家长的想法做法不完全赞同，也要了解他们为什么这样想，也要帮助他们如何改变观念。
冀对加国教育制度有信心
有不少教师建议在每年9月新学年开始之前，学校可以邀请新学生的家长来校参观，集中讲解加拿大的学校日常运作和教师的工作方法，特别是让家长了解本地全面教育与发展的人才价值观，这样才能令华裔家长信任学校，信任教师，对加拿大的教育制度有信心。
华裔家长过份重视子女课业分数
星岛日报/有调查发现不少教师均认为华裔家长过于看重子女的课业分数。他们不仅要知道子女每一门功课考了多少分，更是一定要知道子女在班级内排第几名，是处于前段、中段还是后段。华裔家长对分数的追求和期望似乎没有止境。
负责调查的温莎大学教育学院副教授周国强指出，如果孩子考了85分，教师认为是相当不错的成绩，但家长仍持续给孩子施加压力，并反复问老师还有什么可以改善，如何可以令子女考到95分。
“我的孩子将来要去美国上长春藤名校，要上麻省理工，要上宾夕法尼亚大学，要上哥伦比亚大学，请问老师如何帮助我实现这个目标?”面对家长这样无休止的提问，很多教师感到挫折甚至困扰。他们甚至对为在家长巨大压力之下的中国学生感到不平。
周国强表示，中国大陆的教育制度是一种竞争式的制度，强调从小给孩子打好基础，“不能输在起跑线上”。特别是许多家长为了孩子拥有更良好的教育机会，而放弃自己在原居地的事业和工作踏上移民路，他们对孩子和学校抱有很大希望可以理解。
但在加国制度下，教育工作者同样注重学生的健全人格培养，注重孩子的身心健康，团队合作精神，社会交往能力，与同学和谐相处的能力，防止行为的偏差等。教师们相信分数并不能代表一切，教会学生懂得用功、懂得做正确的事，懂得利用资源、寻求帮助等，同样都是教育工作者重要的责任。这实际上是一个价值观的问题。周国强的调查中亦发现，不少本地教师相信华裔家长对子女控制和干涉过多，将家长自己的意愿及对孩子的未来的设计强加给子女。
